AILE n° 22 - 2005
Variations situationnelles dans la construction des énoncés en l2 : le cas des autorépétitions
Résumé
Cet article porte sur un phénomène qui est à la fois linguistique et interactionnel : le rôle des autorépétitions dans la construction des tours de parole. L’étude porte sur l’italien d’une fillette marocaine de 5 ans, observée dans l’école maternelle du pays d’accueil où elle est inscrite. Ses autorépétitions font d’abord l’objet d’une étude structurale portant sur leurs aspects lexicaux, syntaxiques, prosodiques et pragmatiques. Plusieurs explications susceptibles de rendre compte du phénomène sont ensuite explorées : elles auraient une fonction de répération, de facilitation de la production « en ligne » ou entreraient dans un processus de « construction verticale ». Leur rôle dans le contexte de l’interaction fait l’objet d’une attention particulière et une analyse comparative démontre que les tours qui contiennent des autorépétitions apparaissent typiquement dans des situations interactionnelles « difficiles », par exemple quand il s’agit d’attirer l’attention de l’interlocuteur ou de le distraire d’une activité dans laquelle il est engagé.
Abstract
This article deals with a phenomenon which is at the same time linguistic and interactional — the self-repetition of words in the construction of turns-at-talk. The subject of the study is a Moroccan five-year old girl, who learned Italian as a second language in a nursery school. Her self-repetitions are first analyzed in structural terms, by describing their lexical, syntactic, prosodic and pragmatic features. Several explanations are then put forward in order to account for their production, including their function as a repair mechanism, as a way of facilitating on-line speech production, or as “vertical constructions”. Particular attention is devoted to their role in the context of interaction: a comparative analysis reveals that turns with self-repetitions are typically produced in “difficult” interactional conditions, e.g. when it is necessary to draw the interlocutor’s attention on oneself or to distract him/her from other activities.
Pour citer cet article
Interaction et diversité des conduites d'apprentissage,
Mis en ligne le : 18 juillet 2006
Disponible sur : http://aile.revues.org/document1720.html.
Gabriele Pallotti
Université de Sassari