Acquisition et interaction en langue étrangère

AILE n° 20 - 2004

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Limin Jin et Henriëtte Hendriks

Le marquage de l’aspect en chinois LM et LE

Résumé

Au cours de ces vingt-cinq dernières années, les travaux acquisitionnels en langue maternelle et en langue seconde ont montré que la morphologie flexionnelle émerge dans une configuration qui s’écarte de celle de la langue cible (Andersen & Shirai, 1994, 1996 ; Bardovi-Harlig, 1999, 2000 pour un bilan exhaustif de ces études). La découverte de ce type de régularités a conduit à formuler l’Hypothèse de l’Aspect, selon laquelle les apprenants en LM et en LE initialement « influencés par les propriétés temporelles inhérentes du verge ou du prédicat dans leur acquisition du temps et de l’aspect (Andersen & Shirai, 1194 : 133). Cette hypothèse s’est vérifiée en LM et en LE dans des langues indo-europennes, mais les études portant sur d’autres familles de langues sont rares. Cette études tente de combler cette tâche communicative en LM et en Le et par l’explicatio n des différences et des similarités, en tenant compte de la maturité cognitive des deux groupes.

Abstract

Over the last twenty-five years, it has been found that in both L1 and L2 interlanguage verb inflections emerge in an observable restricted pattern that deviates from the target (See Andersen and Shirai 1994, 1996, and Bardovi-Harlig 1999, 2000 for very good reviews). Past tense or perfective marking tends to associate first with only Achievement and Accomplishment predicates whereas progressive marking is used exclusively on Activities. In languages that grammaticalise the distinction between the perfective and the imperfective, perfective past precedes imperfective past, and the latter starts with States and Activities. Progressive marking never generalises to States in L1, but it does in L2 although very rarely, as pointed out by Bardovi-Harlig (1999-2000). This phenomenon has been labelled as the Aspect Hypothesis (AH) because both the L1 and L2 learners seem to be initially “influenced by the inherent semantic aspect of verbs or predicates in the acquisition of tense and aspect markers” ( Andersen and Shirai 1994 ; 133). Although the Aspect Hypothesis has been well-attested in research on the L1 and L2 acquisition of such Indo-European languages as English, French German, Italian and Spanish, studies to test the Aspect Hypothesis in the L1 and L2 acquisition of Chinese have been scarce. This paper attempts to fill in the gap. Moreover, the present study, by using the same elicitation material for both L1 and L2 learner groups, aims at finding out whether the development of aspect marking in L1 and L2 Chinese follow the same pattern and also at providing an explanation for the similarities and differences.

Pour citer cet article

Limin Jin et Henriëtte Hendriks, «Le marquage de l’aspect en chinois LM et LE», Acquisition et Interaction en Langue Étrangère [En ligne],
Analyse comparative des processus d'acquisition en L1 et L2,
Mis en ligne le : 20 juin 2005
Disponible sur : http://aile.revues.org/document1166.html.

 
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