AILE n° 17 - 2002
Variation, chaos et système en interlangue française
Résumé
La présente étude considère le phénomène d'instabilité dans le choix des pronoms d'adresse (vous et tu) en français natif et non-natif. Nous arguons que la théorie du chaos et de la complexité offre des concepts utiles pour décrire les interactions extrêmement complexes qui déterminent le choix des pronoms d'adresse. L'usage dépend premièrement du niveau de compétence grammaticale des apprenants et deuxièmement de leur niveau de compétence sociolinguistique. Ce savoir est d'abord de nature explicite, stocké dans la mémoire déclarative, et est reconstruit plus tard comme savoir implicite dans la mémoire implicite. Ce n'est que lorsque les apprenants ont développé les représentations conceptuelles nécessaires sur l'usage "approprié" du vouvoiement et du tutoiement qu'ils peuvent se rapprocher de l'usage variable des natifs. Tant que ces représentations conceptuelles sont incomplètes, les apprenants ont des taux d'usage très dispersés.
Abstract
The present study looks at the phenomenon of instability in the choice of pronouns of address (vous and tu) in non-native and native french. It is argued that chaos and complexity theory can provide useful insights to describe the extremely complex interactions that determine the choice of pronouns of address. Its use is firstly determined by learners' levels of grammatical competence and secondly by the amount of sociolinguistic knowledge learners have acquired. This knowledge is first explicit in nature and based in declarative memory. It is only after intensive use of target language with native speakers that learners do develop implicit knowledge stored in implicit memory. This implicit knowledge constists of conceptual representations about the "appropriate" use of vouvoiement and tutoiement. As long as these conceptual representations are incomplete, sociolinguistic variation patterns of learner groups are scattered widely.
Pour citer cet article
L'Acquisition de la variation par les apprenants du français langue seconde,
Mis en ligne le : 29 avril 2005
Disponible sur : http://aile.revues.org/document1030.html.
Jean-marc dewaele
department of french, birkbeck college, university of london