AILE n° 27 - 2008
Non-native or non-expert ? The use of connectors in native and foreign language learners’ texts
Résumé
La recherche décrite dans le présent article porte sur l’usage des connecteurs (mots et expressions de liaison) dans les textes écrits par des locuteurs natifs de l’anglais (auteurs professionnels et étudiants) ainsi que des apprenants avancés de l’anglais qui ont des langues maternelles diverses (français, espagnol, suédois, allemand, russe, polonais et finlandais). L’étude est menée dans le cadre de la rhétorique contrastive et ses hypothèses sont basées sur la théorie de la responsabilité du lecteur par rapport à celle du scripteur (Hinds, 1987). Les résultats montrent que tous les groupes d’apprenants de l’anglais L2 ainsi que les étudiants natifs utilisent les connecteurs bien plus fréquemment que les auteurs professionnels natifs, et que les fréquences d’utilisation des connecteurs par les étudiants natifs se placent au milieu de l’échelle de fréquence d’utilisation par les apprenants de l’anglais L2. Ceci peut suggérer que l’abondance des mots et expressions de liaison est une caractéristique générale des scripteurs non professionnels. Cette observation implique que l’enseignement de l’expression écrite au niveau avancé, qui aujourd’hui préconise un usage intensif des connecteurs dans l’expression écrite académique, devrait être reconsidéré.
Abstract
The research reported in this paper investigates the use of connectors in texts written by native speakers (expert writers and students) and advanced learners of English from a variety of linguistic backgrounds (French, Spanish, Swedish, German, Russian, Polish and Finnish). The study is set within the framework of Contrastive Rhetoric and its assumptions are based on the theory of reader vs. writer responsibility (Hinds, 1987). The results demonstrate that the EFL (English as a Foreign Language) learners and native English-speaking students employ connectors more frequently than do the expert native writers, with native students’ frequencies falling in the middle of the overuse range. This suggests that the abundance of linking expressions is a general characteristic of novice writing. The implications call for rethinking EFL writing instruction at advanced levels, where emphasis is often placed on the use of linking expressions in academic writing.
Pour citer cet article
Savoir et savoir-faire dans l'apprentissage et l'enseignement d'une langue étrangère,
Mis en ligne le : 28 janvier 2009
Disponible sur : http://aile.revues.org/document4213.html.