AILE n° 26 - 2008
L’influence de la langue maternelle chez les apprenants adultes quasi-bilingues dans une tâche contrainte de verbalisation
Résumé
Dans cet article, nous étudions l’influence de la langue maternelle chez des apprenants quasi-bilingues francophones de l’anglais et anglophones du français sur l’expression en L2, à partir d’un dispositif expérimental suscitant l’expression de l’aspect « en déroulement ». Nous montrons que les apprenants quasi-bilingues sont toujours influencés par la structuration informationnelle de leur langue maternelle, même à un niveau très avancé ; par ailleurs, notre étude nous permet d’analyser les conditions d’emploi de « en train de », la périphrase aspectuelle du français exprimant le déroulement, dans le contexte fourni par notre dispositif expérimental.
Abstract
This study focuses on the way near-native French learners of English and English learners of French are influenced by their L1 when speaking in L2. It is based on an experimental setting eliciting the expression of ongoingness. Results show that even at a very advanced level, learners are still influenced by the informational structure of their L1. Moreover, we provide a detailed analysis of the way French speakers use « en train de », the French aspectual periphrasis expressing ongoingness, in the context of our experimental setting.
Pour citer cet article
La structure informationnelle chez les apprenants L2,
Mis en ligne le : 24 octobre 2008
Disponible sur : http://aile.revues.org/document3032.html.