AILE n° 23 - 2005
Le développement des lectes d’apprenants et l’acquisition de la portée à distance en L2
Résumé
Cette étude retrace l’acquisition de particules addives, telles que aussi, à partir de données longitudianales d’apprenants débutants en français, en allemand et en anglais L2. On aborde en particulier des principes déterminant l’intégration de ces particules dans l’énoncé et leur évolution à différents stades de maîtrise de la L2.
Les inténéraires acquisitionnels observés pour chaque langue cible ont mis en évidence plusieurs facteurs jouant un rôle sur le placement de ces paricules et leurs poids respectif en fonction du stade atteint par l’apprenant. Alors que l’on observe aux stades initiaux de l’acquisition principalement l’action de principes cognitifs de traitement du langage (principe du vosinage) infléchis par la saillance perceptuelle de certaines structures de la LC (fréquence de la position finale dans l’input), l’évolution ultérieure est par contre déterminée par le développement morphosyntaxique du lecte de l’apprenant, en particulier par l’émergence du verbe fini. Le cadre de comparaison interlintguistique permet de mieux saisir l’interation de ces facteurs et de départager les tendances communes au apprenants de différentes L2 par rapport à l’impact de traits spécifiques à une langue cible donnée.
Abstract
This study deals with the acquisition of additive particles, equivalent to English also, in the longitudinal data of adult learners of 3 target languages : French, German and English L2.
It focuses on the principles determining their integration into the utterance and their evolution at subsequent stages of L2 proficiency. The acquistional paths observed for each target language are then discussed, thus revealing several factors playing a role in the placement of these particules and their changing weight according to the stage reached by the learner : the initial stages mainly show the action of cognitive principales of processing (principle of adjacency), which are modified by the perceptual saliency of certain TL structures (frequency of final position in the input). Further development is on the contrary determined by the morphosyntactic development of learner varieties, particularly the emergence of a finite verb. The crosslinguistic comparison allows us both to understand better how such factors interact, and also to distinguish general features common to all acquisition paths from TL-specific features in individual development
Pour citer cet article
Recherche sur l'acquisition des langues étrangères et didactique de FLE,
Mis en ligne le : 18 juillet 2006
Disponible sur : http://aile.revues.org/document1710.html.
Sandra Benazzo
UMR 8528 Silex d CNRS & Université Lille 3