Résumé

Cet article examine les difficultés d’application des théories linguistiques à l’enseignement des langues à travers la mise en parallèle des explications grammaticales concernant les temps du passé proposées dans le matériel didactique et des  erreurs relevées dans les productions écrites d’apprenants de différentes nationalités, en montrant que les erreurs en question sont dues la plupart du temps à une ré-interprétation des analyses grammaticales proposées en fonction de la représentation que l’apprenant se fait de la catégorie du temps, laquelle est en partie conditionnée par le système aspecto-temporel de sa langue maternelle.

Abstract

This article examines the difficulties encountered when applying linguistic theories to language teaching, by comparing the grammatical explanations given for past tenses in French as a foreign language text-books with the errors made by learners of French as a foreign language, of different nationalities. We show that these errors are mostly due to a reinterpretation of the grammatical analysis of the textbooks through the learner’s own representation of the category of time, which in turn is partly conditioned by the aspectual and temporal system of his mother tongue.

Marie-Pierre  Gündüz

Cours de civilisation française de la Sorbonne